第8章
炎栖兴冲冲地走上前去，然后将手按桌子上放置的绳索那儿，静止不动。
就在风凌吐槽这小子是不是在玩木头人的游戏时，就看到他拿开手，手底下那截棕色的麻绳居然变黑了，上面还冒着几个小火星。
卧槽，这是怎么做到的，摩擦起火？不对，他手也没动啊。
而接下来，另外几个小家伙的表现也让风凌惊讶不已。
菱娇单手平放，手心居然出现一个小水珠，紧接着水珠越来越大，最后差不多和她的拳头一样大。
而刚刚睡醒的小木玖也走上前，看起来还有些迷瞪的他盯着石子路外的一株小草，然后这株小草居然在他的注视下开出了一朵花。
而琅雪则是最让风凌惊叹的，她也上前单手握住绳索，几个呼吸间绳索表面覆盖了一层寒冰，从柔软的绳子变成了一根冰棍，而琅雪竟然还将棍子拿起来耍了几个花式。这明显就是练过的吧，而且光从表情上看，琅雪似乎是几人里面最为轻松的。
风凌默默转头看向盼盼，盼盼啊，看起来就只有咱俩什么都不会了。
而盼盼看起来也对这些没兴趣，惆怅地摸着自己的肚子。
“好了，接下来该盼盼了。”
被点名的盼盼抓了抓头发，然后走向场地边缘一个巨大的石头面前，这颗石头比几个小豆丁都要高一些，而且形状很不规则。
熊猫崽走到石头后面，然后推着石头往前走了几米，就继续站回原位摸肚皮。
风凌嘴角抽搐，这小子力气也太大了，他就说每天吃这么多饭吃到哪儿去了。
反正风凌是绝对推不动那个石头的，先不说地面本身就是石子路，摩擦力有多大的问题。就是能推动了也是挪个几厘米，像盼盼那么轻松是绝对不可能的。
“好，最后一位，风凌是吧。”
风凌点了点头，心里却很慌乱，他什么都不会啊，这下怎么搞，要在小家伙面前出糗了。
“你知道自己的属性吗？”老师问道。
风凌愣了愣，立刻摇头。
“那我们先来测一下吧。”这位穿着宽大白袍的老师从怀里取出一个透明的像是钟一样的东西，示意风凌将手搭在上面。
“就按照我讲过的内容，感受自然之力。”
风凌：……
这怎么感受？话说上课他也没听懂啊。
几个好奇趴过来的小朋友将风凌团团围住，过了好半天什么变化都没有，盼盼惊喜地喊道：“小凌，你和我一样的属性哎。”
喂，别乱说话，他可没有那么大的力气，再说没变化就是力气大吗？
“有变化。”琅雪盯着透明钟认真说道。
“哪儿？”炎栖睁大眼睛，几乎贴在钟罩上，两只眼睛也变成了斗鸡眼，还是什么都没看到。
老师也在一旁仔细观察，“嗯，虽然变化很小，但还是能看到。”
不是，你们到底看到了什么？他自己都没看见。
“这里。”菱娇用手指着某处。
风凌立刻朝那边看去，还是什么都没有啊。不对，那里好像有几个小黑点在漂浮。
正确来说是几粒灰尘，正在小钟里面打着旋儿，因为太小了所以很容易被忽略。
其他人也看到了，一齐抬头问老师这是什么属性。
风凌很激动，没想到他真的有异能，那他是不是也能像其他人一样，生个火变个水什么的。
“这是风属性。”老师将钟收回去说道。
炎栖：“哇，那，这个可以做什么？”
菱娇：“放风筝应该能放很高吧。”
盼盼：“老师我们是不是该下课吃午饭了。”
木玖：zzz
只有琅雪认真思考之后，才说道：“像龙卷风那样？”
老师摸了摸琅雪的头，“每个人对于自己异能的掌握能力不同，能发挥出来的作用也不同，这就需要我们自己去不断学习和实践了。”
风啊，运用好的话确实也能发挥很大的威力，只不过风凌还是很疑惑，到底怎么样才能把异能用出来，反正他之前什么也没感受到，也根本不会用。
直到下课风凌还是没办法使出来，老师说前期只能靠自己的感觉，第一次使用之后后面就会很顺利。
风凌只好向其他人请教经验，哪知道几位小朋友居然都是父母或者族人教的。
想起自己的父母，风凌觉得他估计只能自己想办法了。
下午，来上课的老师居然是宿清，他昨天不是说不带幼儿园班吗？为什么会出现在这里？
第9章
宿清性格温和，讲课时也是同样的风格，犹如一股清泉潺潺道来，虽然什么封印什么结界，小家伙们都听不太懂，但他讲课时总会穿插一些小故事。比如某个古代大妖作恶多端，最后被封印在锁妖塔中；千百年前妖界发生剧变，通过结界术保住了很多妖的性命；还有什么异族企图占领妖界，通过结界术和封印术将异族和妖界的通道彻底封闭等等。
就连平时睡不醒的木玖都听得很认真，更不用提其他几个小家伙了，眼睛都闪着光，恨不得立刻学会封印术大展神威。
这也是风凌第一次听到关于妖界的种种八卦，宿清语气神态明明没有多大变化，但他讲故事确实很有一套，连他都听得热血沸腾起来，对这些封印术结界术的兴趣更加浓烈。
只不过等到宿清开始演示一些简单的结界术画法时，所有人都变成了蚊香眼，这些圈圈绕绕的东西真的要全部记下来吗？好难啊。
风凌虽然之前被宿清夸奖过在这方面有天赋，但看着对方画出来的，据说是最简单的一种结界术时，他还是感觉到了被学习支配的恐惧，现在说不学了还来得及吗？
只不过想起刚刚对方讲过的故事，仿佛学会了封印术和结界术，就无所不能，他还是可耻地心动了。
学！不就是画画吗？宿清把模板都画出来了，连照着画都弄不出来，还学个屁。
对照着黑板上的图案，大家都开始专心在分发的纸上画符。
明明只是一副奇怪的、看上去没有规律的图案，风凌越画越艰难，不知怎么地，越到后面仿佛手中的笔有千斤之重，每一笔描绘都能感觉到那股被压迫、被阻挡的力量。
其他人也是这样吗？风凌满头大汗地抬起头来。
炎栖和盼盼整张纸都描黑了，根本就是在随便乱涂乱画。小人鱼刚刚起了个头，趴在桌子上小心地描绘，画了一会儿开始左顾右盼，显然没有耐心继续画下去了。木玖和琅雪倒是很认真，只不过画了三分之一也画不下去了。
这是怎么回事？
风凌看见琅雪皱紧眉头，似乎想要继续画，但提了几次笔在中途又放下。
最后只有风凌艰难地画完了，只不过人也累得不轻。
宿清将大家画的符收起来仔细检查，风凌也是很佩服他，盼盼和炎栖交上去的分明就是两张被涂黑的纸，就这个他还看那么仔细，要自己估计会把这俩小家伙揪出来批评一顿了。
而且还不止，宿清居然还夸奖他们，说他们耐心很好，对于学习结界术来说很有帮助。两个小家伙骄傲地挺起胸膛，看上去神气极了。
就这也能夸出花来？
其他人也被夸了，小人鱼眉开眼笑，显然被夸奖了很开心，而木玖和琅雪虽然表情没有其他几人明显，但神色明显放松下来。
等到风凌时，原本以为宿清会延续之前的风格继续夸，但他却沉吟片刻，将这张画好的符纸拿出来，也不知道他做了什么，符纸瞬间变成飞灰。
我好不容易才画好的！风凌惊愕起身，就看到宿清一脸笑意，说大家可以离开教室了。
盼盼以为下课了，欢呼着从座位上起来就往外面冲，下课了就意味着该吃饭了。
可是等他冲到门口，打开的教室门仿佛有一层无形的屏障，将小胖墩反弹回去。毫无防备的熊猫崽跌坐在地上，茫然地看着门口，似乎还没搞清楚到底发生了什么。
过了一会儿，回过神的他又重新站起来，小炮/弹似的往外冲，还是被弹回来了。
风凌也看到了这一幕，这是结界已经发挥作用了吗？他朝着宿清望去，正好对上了对方含笑的视线。
“大家已经看到了，刚刚风凌画的符已经在教室形成了一层结界，现在我们可出不去了。”
几个小家伙都惊叹地朝门口涌去，用手指戳着门口透明的薄膜，在手指触及的瞬间，结界像水纹一样从手指中心一圈圈扩散开来，形成层层涟漪。教室里面仿佛有一个倒扣的碗，将所有人都扣在其中。
虽然一开始大家都没有发现，但随着盼盼第一个触及到结界，它的真身也就显露在大家面前。
这个结界和他昨晚看到的有很大不同，看过了昨天那个与空气融成一体，几乎无法感觉到的结界，教室里的这个就仿佛是粗制滥造版，不仅能看到触摸到，甚至结界的范围和样式都很清晰，甚至边边角角还有空隙和裂痕。
就在风凌吐槽这小子是不是在玩木头人的游戏时，就看到他拿开手，手底下那截棕色的麻绳居然变黑了，上面还冒着几个小火星。
卧槽，这是怎么做到的，摩擦起火？不对，他手也没动啊。
而接下来，另外几个小家伙的表现也让风凌惊讶不已。
菱娇单手平放，手心居然出现一个小水珠，紧接着水珠越来越大，最后差不多和她的拳头一样大。
而刚刚睡醒的小木玖也走上前，看起来还有些迷瞪的他盯着石子路外的一株小草，然后这株小草居然在他的注视下开出了一朵花。
而琅雪则是最让风凌惊叹的，她也上前单手握住绳索，几个呼吸间绳索表面覆盖了一层寒冰，从柔软的绳子变成了一根冰棍，而琅雪竟然还将棍子拿起来耍了几个花式。这明显就是练过的吧，而且光从表情上看，琅雪似乎是几人里面最为轻松的。
风凌默默转头看向盼盼，盼盼啊，看起来就只有咱俩什么都不会了。
而盼盼看起来也对这些没兴趣，惆怅地摸着自己的肚子。
“好了，接下来该盼盼了。”
被点名的盼盼抓了抓头发，然后走向场地边缘一个巨大的石头面前，这颗石头比几个小豆丁都要高一些，而且形状很不规则。
熊猫崽走到石头后面，然后推着石头往前走了几米，就继续站回原位摸肚皮。
风凌嘴角抽搐，这小子力气也太大了，他就说每天吃这么多饭吃到哪儿去了。
反正风凌是绝对推不动那个石头的，先不说地面本身就是石子路，摩擦力有多大的问题。就是能推动了也是挪个几厘米，像盼盼那么轻松是绝对不可能的。
“好，最后一位，风凌是吧。”
风凌点了点头，心里却很慌乱，他什么都不会啊，这下怎么搞，要在小家伙面前出糗了。
“你知道自己的属性吗？”老师问道。
风凌愣了愣，立刻摇头。
“那我们先来测一下吧。”这位穿着宽大白袍的老师从怀里取出一个透明的像是钟一样的东西，示意风凌将手搭在上面。
“就按照我讲过的内容，感受自然之力。”
风凌：……
这怎么感受？话说上课他也没听懂啊。
几个好奇趴过来的小朋友将风凌团团围住，过了好半天什么变化都没有，盼盼惊喜地喊道：“小凌，你和我一样的属性哎。”
喂，别乱说话，他可没有那么大的力气，再说没变化就是力气大吗？
“有变化。”琅雪盯着透明钟认真说道。
“哪儿？”炎栖睁大眼睛，几乎贴在钟罩上，两只眼睛也变成了斗鸡眼，还是什么都没看到。
老师也在一旁仔细观察，“嗯，虽然变化很小，但还是能看到。”
不是，你们到底看到了什么？他自己都没看见。
“这里。”菱娇用手指着某处。
风凌立刻朝那边看去，还是什么都没有啊。不对，那里好像有几个小黑点在漂浮。
正确来说是几粒灰尘，正在小钟里面打着旋儿，因为太小了所以很容易被忽略。
其他人也看到了，一齐抬头问老师这是什么属性。
风凌很激动，没想到他真的有异能，那他是不是也能像其他人一样，生个火变个水什么的。
“这是风属性。”老师将钟收回去说道。
炎栖：“哇，那，这个可以做什么？”
菱娇：“放风筝应该能放很高吧。”
盼盼：“老师我们是不是该下课吃午饭了。”
木玖：zzz
只有琅雪认真思考之后，才说道：“像龙卷风那样？”
老师摸了摸琅雪的头，“每个人对于自己异能的掌握能力不同，能发挥出来的作用也不同，这就需要我们自己去不断学习和实践了。”
风啊，运用好的话确实也能发挥很大的威力，只不过风凌还是很疑惑，到底怎么样才能把异能用出来，反正他之前什么也没感受到，也根本不会用。
直到下课风凌还是没办法使出来，老师说前期只能靠自己的感觉，第一次使用之后后面就会很顺利。
风凌只好向其他人请教经验，哪知道几位小朋友居然都是父母或者族人教的。
想起自己的父母，风凌觉得他估计只能自己想办法了。
下午，来上课的老师居然是宿清，他昨天不是说不带幼儿园班吗？为什么会出现在这里？
第9章
宿清性格温和，讲课时也是同样的风格，犹如一股清泉潺潺道来，虽然什么封印什么结界，小家伙们都听不太懂，但他讲课时总会穿插一些小故事。比如某个古代大妖作恶多端，最后被封印在锁妖塔中；千百年前妖界发生剧变，通过结界术保住了很多妖的性命；还有什么异族企图占领妖界，通过结界术和封印术将异族和妖界的通道彻底封闭等等。
就连平时睡不醒的木玖都听得很认真，更不用提其他几个小家伙了，眼睛都闪着光，恨不得立刻学会封印术大展神威。
这也是风凌第一次听到关于妖界的种种八卦，宿清语气神态明明没有多大变化，但他讲故事确实很有一套，连他都听得热血沸腾起来，对这些封印术结界术的兴趣更加浓烈。
只不过等到宿清开始演示一些简单的结界术画法时，所有人都变成了蚊香眼，这些圈圈绕绕的东西真的要全部记下来吗？好难啊。
风凌虽然之前被宿清夸奖过在这方面有天赋，但看着对方画出来的，据说是最简单的一种结界术时，他还是感觉到了被学习支配的恐惧，现在说不学了还来得及吗？
只不过想起刚刚对方讲过的故事，仿佛学会了封印术和结界术，就无所不能，他还是可耻地心动了。
学！不就是画画吗？宿清把模板都画出来了，连照着画都弄不出来，还学个屁。
对照着黑板上的图案，大家都开始专心在分发的纸上画符。
明明只是一副奇怪的、看上去没有规律的图案，风凌越画越艰难，不知怎么地，越到后面仿佛手中的笔有千斤之重，每一笔描绘都能感觉到那股被压迫、被阻挡的力量。
其他人也是这样吗？风凌满头大汗地抬起头来。
炎栖和盼盼整张纸都描黑了，根本就是在随便乱涂乱画。小人鱼刚刚起了个头，趴在桌子上小心地描绘，画了一会儿开始左顾右盼，显然没有耐心继续画下去了。木玖和琅雪倒是很认真，只不过画了三分之一也画不下去了。
这是怎么回事？
风凌看见琅雪皱紧眉头，似乎想要继续画，但提了几次笔在中途又放下。
最后只有风凌艰难地画完了，只不过人也累得不轻。
宿清将大家画的符收起来仔细检查，风凌也是很佩服他，盼盼和炎栖交上去的分明就是两张被涂黑的纸，就这个他还看那么仔细，要自己估计会把这俩小家伙揪出来批评一顿了。
而且还不止，宿清居然还夸奖他们，说他们耐心很好，对于学习结界术来说很有帮助。两个小家伙骄傲地挺起胸膛，看上去神气极了。
就这也能夸出花来？
其他人也被夸了，小人鱼眉开眼笑，显然被夸奖了很开心，而木玖和琅雪虽然表情没有其他几人明显，但神色明显放松下来。
等到风凌时，原本以为宿清会延续之前的风格继续夸，但他却沉吟片刻，将这张画好的符纸拿出来，也不知道他做了什么，符纸瞬间变成飞灰。
我好不容易才画好的！风凌惊愕起身，就看到宿清一脸笑意，说大家可以离开教室了。
盼盼以为下课了，欢呼着从座位上起来就往外面冲，下课了就意味着该吃饭了。
可是等他冲到门口，打开的教室门仿佛有一层无形的屏障，将小胖墩反弹回去。毫无防备的熊猫崽跌坐在地上，茫然地看着门口，似乎还没搞清楚到底发生了什么。
过了一会儿，回过神的他又重新站起来，小炮/弹似的往外冲，还是被弹回来了。
风凌也看到了这一幕，这是结界已经发挥作用了吗？他朝着宿清望去，正好对上了对方含笑的视线。
“大家已经看到了，刚刚风凌画的符已经在教室形成了一层结界，现在我们可出不去了。”
几个小家伙都惊叹地朝门口涌去，用手指戳着门口透明的薄膜，在手指触及的瞬间，结界像水纹一样从手指中心一圈圈扩散开来，形成层层涟漪。教室里面仿佛有一个倒扣的碗，将所有人都扣在其中。
虽然一开始大家都没有发现，但随着盼盼第一个触及到结界，它的真身也就显露在大家面前。
这个结界和他昨晚看到的有很大不同，看过了昨天那个与空气融成一体，几乎无法感觉到的结界，教室里的这个就仿佛是粗制滥造版，不仅能看到触摸到，甚至结界的范围和样式都很清晰，甚至边边角角还有空隙和裂痕。